Cvičitel a cvičenci
Z MiS
(Rozdíly mezi verzemi)
m (Oprava vzhledu) |
m (→Úkoly cvičitele: Doplněn odkaz na profil cvičitele.) |
||
| Řádka 15: | Řádka 15: | ||
<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div> | <div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div> | ||
| + | |||
| + | Aby tyto úkoly mohl cvičitel plnit, musí mít [[Systém_vzdělávání_cvičitelů#III._třída | odpovídající znalosti a dovednosti]]. | ||
=== Cvičitel jako vzor pro cvičence === | === Cvičitel jako vzor pro cvičence === | ||
Verze z 3. 7. 2014, 04:45
Obsah |
Osobnost cvičitele
- Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.
- Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě.
Úkoly cvičitele
- vést své cvičence být jim příkladem,
- ovlivňovat pozitivně hodnotovou orientaci cvičenců,
- předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti.
Cvičitel je vzorem svým cvičencům!
Opravdu! I když starší cvičenci to nikdy nahlas nepřiznají, možná si
to ani nepřipustí. A vaše působení se samozřejmě střetává s dalšími vzory.
Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.
Aby tyto úkoly mohl cvičitel plnit, musí mít odpovídající znalosti a dovednosti.
Cvičitel jako vzor pro cvičence
- „Slova učí, příklady táhnou!“
- co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě
- dochvilnost, pohoda
- cvičební úbor, bezpečnost
- chování k ostatním dospělým (rodiče, další cvičitelé)
- A v sokole zvlášť
- demokracie, rovnost a svoboda
- Svoboda názoru, ale také kázeň v podřízení se většině!
- Rozuměj: každý se může stát cvičitelem, který řídí hodinu. Nikoli: všichni spolu řídíme hodinu.
- kázeň
- spolupráce
- upřímnost
- pozdrav: „Nazdar“
- a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.
Předpoklady pro práci cvičitele
- zájem o cvičitelskou práci
- znalosti
- osobnostní předpoklady
- jak po stránce fyzické, tak psychické (odolnost)
- charakterové předpoklady
- pedagogické a didaktické dovednosti
Charakteristika osobnosti
- temperament
...
Individuální zvláštnosti a poruchy
- poruchy soustředění
...
„Zlobivý“ cvičenec
S vyjímkou psychopatických osobností obvykle není cílem žádného cvičence „působit zlo“. Pokud tedy cvičenec „zlobí“, snažte se najít příčinu.
- Nudí se cvičenec???
- Nemluvíte příliš dlouho?
- Je váš výklad přiměřený věku cvičenců?
- Je cvičenec schopen splnit vaše požadavky?
- Pokud neodhadnete náročnost cvičení, reakcí může být „zlobení“, reakce typu: „To je hloupost, to dělat nebudu!“ — člověk nerad přiznává, že něco nedokáže.
- Neříkejte: „Dobře Franto, to bys nezvládl, zkusíme něco lehčího.“, tím byste cvičence „shodili“. Nechte cvik docvičit (pokud nehrozí riziko úrazu) a další cvik vyberte snazší.
- Není v hodině příliš dlouho ticho?
- V době magnetofonů a walkmanů mnoho cvičenců má problém s tichem.
- Člověk je tvor sociální, má potřebu komunikovat. Je-li dohromady více lidí, nemlčí.
- Mluvte na své cvičence, veďte dialog, popisujte, co se provádí a proč, k čemu je to dobré.
- Potřebuje cvičenec upoutat pozornost?
- Mnoho dětí je zvyklých z domu být středem pozornosti.
- „Zlobení“ může být způsobem, jak upoutat vaši pozornost.
- Snažte se příliš nenapomínat, spíše chvalte ty cvičence, kteří cvičí správně.
- Možná se cvičenci dlouhodobě nedaří
- Každý má potřebu být dobrý, může se ale stát, že cvičenec je v kolektivu výrazně šikovnějších cvičenců a nemá šanci uspět fyzickými výkony.
- Pochvalte zlepšení od minula, ne jen absolutní výkon.
- Pochvalte snahu cvičence, vyhlašte cvičence s nejlepší docházkou.
- Nevynechte příležitost pochválit za něco ty, kterým se moc nedaří, nemají fyzické předpoklady.
Cvičení v sokole by mělo být pro všechny, talentované i netalentované! Věnujte se všem!
Snažte se cvičení uzpůsobit tak, aby bavilo všechny!
Ale přitom cvičení stále musí mít cíl, smysl, musí cvičence rozvíjet.
