Pedagogika, psychologie a didaktika
Z MiS
(Rozdíly mezi verzemi)
(Stránka vytvořena) |
m (→Věková specifika cvičenců: Oprava vzhledu) |
||
| Řádka 36: | Řádka 36: | ||
=== Věková specifika cvičenců === | === Věková specifika cvičenců === | ||
| − | + | ;R+D | |
| − | + | ;PD | |
| − | + | *nelze očekávat delší soustředění | |
| − | + | **nutné časté změny činnosti | |
| − | + | *učení nápodobou | |
| − | + | *individuální odlišnosti ve vývoji | |
| − | + | ;ml. žactvo (7--11) | |
| − | + | *zatím ještě zájem o pohyb | |
| − | + | *postupně základy sportovní činnosti | |
| − | + | *cvičitel má ještě stále autoritu | |
| − | + | ;st. žactvo (11--14) | |
| − | + | *počátek dospělosti po stránce fyzické, nikoli však duševní | |
| − | + | *změna tělesných proporcí, problémy s nervosvalovou koordinací | |
| − | + | *cvičitel je stále vzorem, dokonce může mít mnohdy větší vliv než rodiče, ačkoli to cvičenci v žádném případě nedají najevo! | |
| − | + | ;dorost | |
| − | + | *snadno dochází k únavě, dočasně se zhoršuje vytrvalost | |
| − | + | *na druhou stranu se objevuje vůle k dosažení výsledků | |
| − | + | ;dospělost (18 – 40 let) | |
| − | + | *zaměstnání, vlastní děti | |
| − | + | ; dospělost (40 – 65 let) | |
| − | + | *zájem o všestrannost, společné cvičení | |
| − | + | **mnohdy se vrací do sokoloven, děti odrůstají | |
*senioři | *senioři | ||
Verze z 21. 3. 2012, 08:14
Obsah |
Cvičitel a cvičenci
Cvičitel
- Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.
- Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě
- chce vést své cvičence, ovlivnit je, předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti
- Cvičitel je vzorem svým cvičencům
Fakt! Ale ne hned. A cvičenci to nikdy nahlas nepřiznají, možná si
to ani nepřipustí. A vaše působení se samozřejmě střetává s dalšími vzory.
- Dodržujte
- co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě
- dochvilnost, pohoda
- cvičební úbor, bezpečnost
- chování k ostatním dospělým (rodiče, další cvičitelé)
- A v sokole zvlášť
- demokracie, rovnost a svoboda
- Svoboda názoru, ale také kázeň v podřízení se většině!
- Rozuměj: každý se může stát cvičitelem, který řídí hodinu. Nikoli: všichni spolu řídíme hodinu.
- spolupráce
- upřímnost
- pozdrav: „Nazdar“
- a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.
- Předpoklady pro práci cvičitele
- zájem o cvičitelskou práci
- znalosti
- osobnostní předpoklady
- jak po stránce fyzické, tak psychické (odolnost)
- charakterové předpoklady
- pedagogické a didaktické dovednosti
Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.
Věková specifika cvičenců
- R+D
- PD
- nelze očekávat delší soustředění
- nutné časté změny činnosti
- učení nápodobou
- individuální odlišnosti ve vývoji
- ml. žactvo (7--11)
- zatím ještě zájem o pohyb
- postupně základy sportovní činnosti
- cvičitel má ještě stále autoritu
- st. žactvo (11--14)
- počátek dospělosti po stránce fyzické, nikoli však duševní
- změna tělesných proporcí, problémy s nervosvalovou koordinací
- cvičitel je stále vzorem, dokonce může mít mnohdy větší vliv než rodiče, ačkoli to cvičenci v žádném případě nedají najevo!
- dorost
- snadno dochází k únavě, dočasně se zhoršuje vytrvalost
- na druhou stranu se objevuje vůle k dosažení výsledků
- dospělost (18 – 40 let)
- zaměstnání, vlastní děti
- dospělost (40 – 65 let)
- zájem o všestrannost, společné cvičení
- mnohdy se vrací do sokoloven, děti odrůstají
- senioři
Charakteristika osobnosti
- temperament
...
Individuální zvláštnosti a poruchy
- poruchy soustředění
...
Cvičební jednotka
Příprava cvičební jednotky
...
Stavba cvičební jednotky
- zahřívací část
- aktivace organismu, prokrvení svalstva
- průpravná část
- rozcvička
- uvolnění a aktivace kloubů
- krouživé pohyby
- zpevnění a protažení svalstva
- uvolnění a aktivace kloubů
- přípravná cvičení
- „rozpinkání“ u volejbalu
- jednodušší cviky u gymnastiky
- hlavní část
- program hodiny
- nácvik herních kombinací
- nácvik nových prvků
- závěrečná část
- opět by mlo být součástí uvolnění a protažení svalstva
- kompenzační cvičení
Druhy cvičebních jednotek
...
Pedagogické zásady
- uvědomělost a aktivita
- cvičenec by měl znát cíl
- řekněte svým cvičencům, proč je učíte, to co je učíte
- motivace
- snažte se využít zájmu cvičenců
- je to velmi, velmi těžké, ale podle toho se pozná dobrý cvičitel. Nelze se to naučit za rok, ani za deset let. Ale zkoušejte, snažte se...
- názornost
- důležitá zvláště u mladších cvičenců (ml. žactvo)
- méně vysvětlování, více předvedení
- vnímání více smysly
- důležitá zvláště u mladších cvičenců (ml. žactvo)
- soustavnosti
- když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali
- promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma
- přiměřenosti
- NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty
- trvalosti
- získávání návyků by mělo být zvládnuto tak, aby vydrželo
- jednotné působení
- snažte se podpořit úsilí rodičů, školy
- stejně tak by ostatní měli podpořit vás
- to sice neovlivníte, ale pokud se k nim budete
chovat dobře, je naděje, že budete spolupracovat
Vedení cvičební jednotky
Pojmy
- Pedagogika
- věda o výchově
- Didaktika (cílená výchova)
- metody, formy a styly práce
- věda o „plánované, řízené pedagogice“
- školní výchova, sokolská výchova
- × pedagogika zahrnuje i výchovu v rodině, neplánovanou
V okamžiku, kdy začneme přemýšlet, jak dítě naučit držet správně tužku, přešli jsme do oblasti didaktiky... ;)
- v didaktice máme cíl
- „velký cíl“: pohybově zdatný jedinec, nejen tělesně, ale i po duševní stránce vzdělaný (viz historie: kalokaghatia)
- konkrétnější cíle: naučit sestavu
- cíl realizujeme nějakým obsahem
- používáme nějakou formu výuky, metody a prostředky
Příklad: cíl je naučit kotoul
- obsah hodiny: průpravná cvičení pro kotoul
- použijeme nějaké formy: skupinová výuka
- používáme nějaké metody: vysvětlování, pasivní provedení cvičence pohybem, provedení ve zjednodušených podmínkách — kotoul na nakloněné rovině
- využíváme prostředky: žíněnky, můstek (na nakloněnou rovinu)
Formy výuky
- kolik cvičenců řídíme
- hromadná × skupinová × individuální
- hromadná
- všichni naráz
- skupinová
- družstva, skupinky
- podle čeho rozdělujeme
- výkonnost
- výška (velikost)
- individuální
- Kdy se hodí která forma?
- náplň
- přednáška × praktická hodina
- cvičební hodina × hodina pobytu v přírodě × akademie × veřejné vystoupení
- ...
Styly
- Nejsnáze člověk vychovává sám sebe!
- Ať se cvičenci korigují navzájem.
- příkazový
- praktický
- cvičitel zadává obsah cvičení
- cvičenci v družstvě sami provádí dopomoc
- reciproční
- skupinky cvičenců (2 -- 3 cvičenci)
- korigují se navzájem
- cvičitel radí tomu, kdo právě vede cvičení
- se sebehodnocením
- cvičenci si sami zapisují dávky
- sledují svůj postup
- s nabídkou
- cvičenci sami volí obtížnost
- skok přes lano, které je šikmé, každý volí svou výšku
- s řízeným objevováním
- se samostatným objevováním
- tvorba pohybové řady
- s autonomním rozhodováním o učivu
- samostatná tvorba pohybové skladby
- samostatná příprava výletu
- s autonomním rozhodováním o stylu
- Jak byste zapojili cvičence do řízení hodiny?
Metody výuky
- nápodoba, příklad
- syntetická metoda
- dílčí části, ze kterých skládáme celek (prvky u sestavy)
- analytická metoda
- od celku k jednotlivostem
- kladem požadavků
- rozvíjející výchova: Vygotskij
- klaďte takové požadavky, které jsou těsně za hranicí toho, co ještě cvičenec zvládne sám
- rozvíjející výchova: Vygotskij
- diskuse
- hra
- ...
Postupy
- od jednoduššího ke složitějšímu
- od známého k neznámému
Doporučení
- Organizace hodiny [Svatoň]
- při rozcvičení v kruhu pohyb proti cvičencům
- při postavení na značkách stojí cvičitel tak, aby ho všichni viděli
- při cvičení v sedu nebo v lehu cvičence vpříč (na úhlopříčku značek)
- při družstvech větších než 5 -- 6 cvičenců volte doplňková cvičení
- při cvičení na stanovištích úkolové listy
- pořadová cvičení pro efektivní řízení hodiny
- Tipy
- před začátkem hodiny vypnout mobilní telefony!
- UK* Co byste doporučili svým kolegům?
Metodické řady
- Spíše jen pojem.
- Podrobněji ve druhé části školení III. třídy.
...
Dále důležité
- CHVALTE!
- pozitivní hodnocení je mnohem výhodnější než negativní
- raději pochvalte toho, komu cvik jde, než abyste vytkli chyby tomu, kdo neumí
- pozor, není to snadné a nelze to brát stoprocentně doslova!
- NUTNOST znát své cvičence, jejich zdravotní stav
- epilepsie
- nesmí se pohybovat ve výšce
- alergie
- hmyz, pyl
- u těžkých alergií může vést zanedbání počátečních příznaků k vážným komplikacím
- cukrovka
- nebezpečí hypoglykemického záchvatu, opět je třeba rozpoznat včas
- NUTNOST dalšího vzdělávání
- pokud nehledáte další inspiraci, velmi rychle upadáte do stereotypu
Literatura
- [Svatoň] Svatoň, Vratislav. Pedagogika a psychologie v didaktické činnosti cvičitele. Česká obec sokolská — Ústřední škola ČOS. 3. vydání. Praha, 2007
