Pojmy pedagogiky a didaktiky

Verze z 26. 3. 2013, 02:28 (zobrazit zdroj) Spravce (diskuse | příspěvky) (Osamostatněno jako samostatná stránka)		Verze z 26. 7. 2015, 14:48 (zobrazit zdroj) Spravce (diskuse | příspěvky) m (→Pedagogické zásady: Soustavnost platí i pro pravidla.) Porovnání s novější verzí →
Řádka 38:		Řádka 38:
	*když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali		*když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali
	*promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma		*promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma
		+	* Platí i pro nastavené pravidla — je třeba je vyžadovat trvale.
	;přiměřenosti		;přiměřenosti
	*NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty		*NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty

---

Verze z 26. 7. 2015, 14:48

Obsah 1 Pojmy 2 Pedagogické zásady 3 Vedení cvičební jednotky 3.1 Formy výuky 3.2 Styly 3.3 Metody výuky 3.4 Postupy 3.5 Doporučení 4 Metodické řady 5 Dále důležité 6 Literatura

Pojmy

Pedagogika

• věda o výchově

Didaktika (cílená výchova)

• metody, formy a styly práce
• věda o „plánované, řízené pedagogice“
  • školní výchova, sokolská výchova
  • × pedagogika zahrnuje i výchovu v rodině, neplánovanou

• v didaktice máme cíl
  • „velký cíl“: pohybově zdatný jedinec, nejen tělesně, ale i po duševní stránce vzdělaný (viz historie: kalokaghatia)
  • konkrétnější cíle: naučit sestavu
• cíl realizujeme nějakým obsahem
• používáme nějakou formu výuky, metody a prostředky

Pedagogické zásady

Uvědomělost a aktivita

• cvičenec by měl znát cíl
• řekněte svým cvičencům, proč je učíte, to co je učíte
• motivace
• snažte se využít zájmu cvičenců
• je to velmi, velmi těžké, ale podle toho se pozná dobrý cvičitel. Nelze se to naučit za rok, ani za deset let. Ale zkoušejte, snažte se...

názornost

• důležitá zvláště u mladších cvičenců (ml. žactvo)
  • méně vysvětlování, více předvedení
• vnímání více smysly

soustavnosti

• když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali
• promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma
• Platí i pro nastavené pravidla — je třeba je vyžadovat trvale.

přiměřenosti

• NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty

trvalosti

• získávání návyků by mělo být zvládnuto tak, aby vydrželo

jednotné působení

• snažte se podpořit úsilí rodičů, školy
• stejně tak by ostatní měli podpořit vás

  to sice neovlivníte, ale pokud se k nim budete chovat dobře, je naděje, že budete spolupracovat

Vedení cvičební jednotky

Formy výuky

• kolik cvičenců řídíme
  • hromadná × skupinová × individuální
  • hromadná
    • všichni naráz
  • skupinová
    • družstva, skupinky
    • podle čeho rozdělujeme
      • výkonnost
      • výška (velikost)
  • individuální
    • Kdy se hodí která forma?
• náplň
  • přednáška × praktická hodina
  • cvičební hodina × hodina pobytu v přírodě × akademie × veřejné vystoupení
• ...

Styly

• Nejsnáze člověk vychovává sám sebe!
  • Ať se cvičenci korigují navzájem.
• příkazový
• praktický
  • cvičitel zadává obsah cvičení
  • cvičenci v družstvě sami provádí dopomoc
• reciproční
  • skupinky cvičenců (2 -- 3 cvičenci)
  • korigují se navzájem
  • cvičitel radí tomu, kdo právě vede cvičení
• se sebehodnocením
  • cvičenci si sami zapisují dávky
  • sledují svůj postup
• s nabídkou
  • cvičenci sami volí obtížnost
  • skok přes lano, které je šikmé, každý volí svou výšku
• s řízeným objevováním
• se samostatným objevováním
  • tvorba pohybové řady
• s autonomním rozhodováním o učivu
  • samostatná tvorba pohybové skladby
  • samostatná příprava výletu
• s autonomním rozhodováním o stylu
  • Jak byste zapojili cvičence do řízení hodiny?

Metody výuky

• nápodoba, příklad
• syntetická metoda
  • dílčí části, ze kterých skládáme celek (prvky u sestavy)
• analytická metoda
  • od celku k jednotlivostem
• kladem požadavků
  • rozvíjející výchova: Vygotskij
    • klaďte takové požadavky, které jsou těsně za hranicí toho, co ještě cvičenec zvládne sám
• diskuse
• hra
• ...

Postupy

• od jednoduššího ke složitějšímu
• od známého k neznámému

Doporučení

• Organizace hodiny [Svatoň]
  • při rozcvičení v kruhu pohyb proti cvičencům
  • při postavení na značkách stojí cvičitel tak, aby ho všichni viděli
  • při cvičení v sedu nebo v lehu cvičence vpříč (na úhlopříčku značek)
  • při družstvech větších než 5 -- 6 cvičenců volte doplňková cvičení
  • při cvičení na stanovištích úkolové listy
  • pořadová cvičení pro efektivní řízení hodiny
• Tipy
  • před začátkem hodiny vypnout mobilní telefony!
  • UK* Co byste doporučili svým kolegům?

Metodické řady

• Spíše jen pojem.
• Podrobněji ve druhé části školení III. třídy.

Dále důležité

CHVALTE!

• pozitivní hodnocení je mnohem výhodnější než negativní
• raději pochvalte toho, komu cvik jde, než abyste vytkli chyby tomu, kdo neumí
  • pozor, není to snadné a nelze to brát stoprocentně doslova!

NUTNOST znát své cvičence, jejich zdravotní stav

• epilepsie
  • nesmí se pohybovat ve výšce
• alergie
  • hmyz, pyl
  • u těžkých alergií může vést zanedbání počátečních příznaků k vážným komplikacím či dokonce smrti!!!
• cukrovka
  • nebezpečí hypoglykemického záchvatu, opět je třeba rozpoznat včas

NUTNOST dalšího vzdělávání

• pokud nehledáte další inspiraci, velmi rychle upadáte do stereotypu

Literatura

• [Svatoň] Svatoň, Vratislav. Pedagogika a psychologie v didaktické činnosti cvičitele. Česká obec sokolská — Ústřední škola ČOS. 3. vydání. Praha, 2007